乐感问题，是困扰音乐类学生学习的大问题，如果不能顺利解决，演奏出的音乐老是味同嚼蜡、平淡无奇，学生学习积极性当然会受到很大打击，并逐渐失去学习的兴趣。而我们如何来提高学生的乐感呢，这里，每个音乐老师都有自己的不同方法，有让学生听名家演绎的CD、磁带的，有多听老师的示范的，或让学生充分的展开想象的，有去体会自然界的美好的。但都可以总结为被动的感受。但往往这些没有乐感的学生，并不是体会不到美，而是表达不出来，有人说过：“最大的痛苦，不是没有灵感，而是有灵感却表达不出来的人”，我觉得完全有必要从理论上让学生理解乐感的含义。（--引用）

　　同样谈到音乐类游戏，我们不得不提到乐感，对于游戏开发人员精心设计出来的音乐游戏，每个按键就相当于每个音符，所不同的是，音乐家是通过乐器演奏出来，而我们是在电脑键盘上通过按键演绎出来！

　　什么是乐感，许多朋友根本说不清楚，其实没那么神秘，就是在对音乐的体验中表现出来的强弱处理。没有任何人讲过，也没有具体的定义，实践出真知！

　　***搞音乐的网友分析出一些乐感层次的认识。现在奉献给大家参考学习交流！如下：

　　[乐感分成三种不同层次的领会，初级处理的乐感，我认为是存在在节拍中的，许多人都知道，但就算是音乐老师或学生也不一定深究过，当然2/4拍是“强、弱”；3/4拍是“强、弱、弱”；4/4拍是“强、弱、次强、弱”，教学中完全可以让学生这样严格按照这种处理演唱一遍，会发现，其实好听很多了，就是有点呆板而已，当然真正演唱音乐是不能这样的，所以这才叫初级处理呢。当然记住一定要提醒学生，注意一些影响节拍强弱的节奏问题，如“附点”，就是对它前面的音有强化作用，对后面的音有弱化作用；还有切分音对前后两个音的弱化，和对中间这个长点的音的强化作用。]

　　同样，我们在QQ音速中可以这样理解，在高速前进顾不得看节奏点的时候。在4/2拍的地方，先“强”后“弱”，4/3拍“强”“弱”“强”，4/4拍同理，即随音乐节拍强弱而敲击键盘！

　　[而中级乐感处理呢，我认为则是旋律线发展的方向问题，相比较初级处理以小节为单位，它是以乐句为单位来处理的。就是说，在一次换气到下一次换气中，旋律线是向上发展，则是变强，向下发展则是变弱，有向上、向下的不同变化则做相应处理。这才是乐感的关键，大多数情况都不会超出这个处理框架，因为这是符合我们的审美的基本感受。有人会问了，这样看来，如果一个乐句从节拍看来是由强到弱，但从旋律线看来则是由低到高，这种矛盾如何处理呢，其实很简单，所以才分为初级、中级呢，就是说，当初级、中级不矛盾，当然就不说了，如果矛盾，则听中级的意见，不要理睬初级的要求。明白了吧，乐感的表达就是这么简单。赶快拿首歌来唱唱试一下是不是这样。]

　　看到中级乐感的说明了吧，我们同样可以拿来套用在QQ音速每首乐曲的演奏中！音速每首音乐的设计同样有很多小节组成，大家多玩就能发现了（或者几个大节，或者一个大节存在很多小节，每个小节和每个小节的障碍是同样的演奏[按键盘]的方式，有着同样的节拍，节奏，键盘位置）。大家或许可以感觉到，你在高速运行中，心跳会急速加快，呼吸加快，血冲头部！这时，我们就可以通过调整呼吸来降低自己心跳的速度，调整自己的身体状态，在投入音乐中的同时，保证自己不会把自己因为呼吸调整不好，心跳加剧，影响手指的运行，失去敲击键盘的稳定性和准确率，导致判定降低，甚至BREAK的出现！

　　[有人会说了，等等，那高级还没说呢，其实高级就是说，看清楚作者的提示。作者为了表达自己的写作意，常常有许多提示，不论是乐曲开始，还是每一段的开头，或速度变化时，变调时等等，都常常有许多提示，要注意许多强弱符号，渐强、渐弱变化符号等，这些就是高级处理，一般不能随意更改，不然，就和作者原意背道而驰了。而且你会发现，高级处理常常和中级处理矛盾，如本来旋律线是向上，标记却让你渐弱。这其实就是作者担心你会按照你自己的惯常方式去理解处理，而专门标出来的表达他特殊需要的特殊地方怎么样，乐感的表达不难吧？希望你能活学活用，你会发现更多的规律。不妨说出来大家一起分享。]

　　同样，高级部分如果你完全理解的话，那做一个超级ET应该是没有什么问题了。音速中每首音乐都有自己的旋律的风格，大家只有多了解各个种类风格的音乐，多听，多练，才能培养自己更好乐感！平时可以多听听各类音乐的CD！

　　QQ音速与钢琴的演奏有相似之处，乐感、手感、气感这三方面相辅相成，应融为一体。

　　严格的按照每首音乐的指法，演奏技法去演奏，而且要边演奏心里一边默唱。要有表情的去唱，要从心里感到自己是最美的。最漂亮的。从一开始刻意的去做音乐节奏的变化，逐渐过渡到自觉的，自然的去表现音乐中的节奏的变化，进而发展到将自己和音乐和键盘三者融在一起，做到人与键盘合一。多听各类音乐和唱片，并投入的去演绎去唱，大多数高手都有一边玩一边唱的”毛病“对乐感的培养。提高游戏中的技术是大有好处的。